¿TELEVISION DE REALIDAD?

“Nada sería más notable que ver a un hombre entregado a cualquier actividad sencilla y cotidiana, mientras considera que nadie lo observa.

Pensemos en el teatro, el telón se alza y vemos a un hombre solo que va y viene por su habitación, enciende un cigarro, se sienta, etc., de tal modo que de pronto vemos a un hombre como nunca podemos verlo, casi como si viéramos un capítulo de una biografía con los propios ojos; esto debería ser a la vez inquietante y maravilloso”

Witgenstein, Ludwig Aforismos: Cultura y valor

Los "Reality Shows" ofrecen una extraña combinación que difícilmente puede ser superada por otro tipo de programación. El hecho de que lo que sucede en pantalla tendrá implicaciones en el 'mundo real', y que los participantes sean personas mundanas con las que podemos convivir a diario, vaya, que incluso podríamos ser nosotros, los telespectadores, es un gran atractivo en una era donde existen miles de opciones de información y entretenimiento; pero poco contenido. Esto hace que la eternamente pasiva audiencia de TV tome un rol activo; y por ende, que la sintonización de los RS sea obligada.
Después de haber aplicado la teoría de Usos y Gratificaciones, es lógico llegar a la conclusión que la existencia de los RS se debe, más que a otra cosa, a las exigencias de la audiencia, la cual esta ávida de satisfacer sus necesidades vouyeristas; necesidades originadas, quizá, por la gran importancia que ha obtenido la invasión a la privacidad en una era en la que esta última es prácticamente un lujo.
No debería sorprender a nadie entonces, que el escapismo y el entretenimiento sean las gratificaciones más buscadas al momento de observar estos programas; los cuales pueden, por un lado, producir una originalidad no vista en otros programas, y por otro, dentro de la misma realidad que la audiencia.
Y por lo visto, estos programas seguirán por un buen tiempo. Los medios masivos de comunicación le dan al público lo que pide; y los "Reality Shows" es lo que más se demanda hoy día.

ANTECEDENTES

1971 Experimento Prisión Stanford. Phillip Zimbardo.
1973 En PBS. “An american Family” Reality.
1992 En MTV “The real world”
1995 en HBO “Taxi Cab confessions”








•1995. Big Brother. Inventado por John de Mol en Holanda en la
programadora en referencia al libro de George Orwell de 1949.
Se extendió a 70 países.
•2000 Human Zoo Discovery Channel. Dirigido por Phillip Zimbardo. Reality Alternativo.

LÓGICA DE PRODUCCIÓN

FRANQUICIA
–Casting mediante psicodinámica de grupo
–Registro permanente
•Identificación deseos, temores...
•Libreto, edición
–Desafíos semanales.
–Locaciones standard
–Ubicación de cámaras y planos standard.
–Habitación para confesiones.


Aislamiento total del mundo.
Sistema de pruebas
Vivir con los recursos básicos
Premios y Castigos.
Premios que parecen castigos.
Sistema de eliminación. Que rompe la solidaridad.
Sufrimiento real inducido

-Los participantes no sabían con certeza que era un reality show en cuanto a:
Lógica de producción
Producto final
-No puede garantizarse la seguridad de los participantes.
Por eje. una ayuda médica podría ser considerada una ventaja.
-Extrema presión sobre los participantes.

RECOMENDACIONES

-Científicos alemanes descubrieron que los participantes de Big Brother podrían estar en riesgo de stress postraumático.
-En la segunda edición Polaca uno de los habitantes fue conducido a una clínica psiquíatrica.
-El ganador de la primera edición en Portugal trató de suicidarse varias veces.

No sólo se trata de ofrecer un sueño, fama o
dinero; se trata también de vender un producto
cuya materia prima es la gente

Los estudiantes opinan sobre el niño predicador

Sorprendente la gran capacidad histriónica de Nazareth Castillo, niño de tan solo 11 años de edad, que es capaz de reunir a multitud de personas de una sola creencia: en su caso la falsedad de la teoría de la evolución, y dar la impresión de que él es el elegido proevangelismo. Su historia es interesante, se afirma que tuvo una revelación divina a los 3 años de edad, que ha sanado a cientos de fieles enfermos y que ha vencido a Satanás. Cuando se analiza la escena se puede inferir que su acto no es más que la enseñanza de sus padres u otros tutores que muy seguramente son fervorosos evangelistas (niño de saco y corbata, voz madurada que imprime veracidad, vocabulario y sintaxis preparados).

No es normal que un niño adopte dicho comportamiento sin que haya la influencia de un ambiente que lo obligue a hacerlo, y lógicamente, que a él de agrade debido a la sensación de poder sobre la gente, capacidad de convencimiento.

Toman el significado de ser niño como fuente natural de sabiduría,
o corrupto por la humanidad. Además no es tampoco normal que él quiera ser presidente del Perú, como lo afirmó hace pocos meses, sin otra clase de intereses que no sean el poder y el dinero, cosas que según el cristianismo son secundarias en la vida. Sin duda alguna este niño se convertirá en una herramienta más de las religiones no populares para que la población se adhiera a las creencias por las cuales luchan. Nunca nadie sabrá a ciencia cierta cuál es el origen del hombre porque ese es el verdadero misterio de la vida.
Manuel Agustin Paz Meneses

Los entes religiosos pierden credibilidad cada vez más a raíz del creciente éxito de la ciencia por explicar nuestro origen y cómo puede manipularse la vida; la sociedad rompe tabúes día a día y es conciente del poder que tiene a medida que se expande el conocimiento de los fenómenos del universo. Nace entonces, una conciencia más firme sobre nuestra existencia para quienes nos acercamos a la ciencia. Más firme que fenómenos metafísicos e historias fantásticas que nunca han podido estudiarse ni comprobarse. Parece que este niño es el resultado de un intento de lo que yo llamaría "máquinas de la religión"(que por cierto es una de las empresas mas rentables en el mundo), por ganar adeptos y perseguir seguidores abrazados con la terquedad de mantener sus teorías metafísicas que van perdiendo credibilidad a medida que conocemos al mundo. Sin embargo, hay que aceptar que sus medios de difusión son astutos y efectivos; prueba de ello, es valerse del niño (instrumento novedoso y mesiánico para su difusión) y que, en efecto del mismo, exista una audiencia para él, que se convoque a escucharlo a pesar de desafiar muchos estamentos y conocimientos consolidados gracias al estudio científico que hoy en día son bien conocidos, como el de la evolución. Este video evidencia que la creatividad difusiva que se adelante a las expectativas de su audiencia, puede ser efectiva y ganar credibilidad, y en este caso, se explica resaltadamente en el hecho de que nadie espera que un niño haga este tipo de declaraciones con tan buena oratoria y manejo escénico.

Pedro Elias Niño Cardona

NIÑO PREDICADOR

http://youtube.com/watch?v=fXVv95JwDpQ

ANÁLISIS DE LA PUESTA EN ESCENA

En cine y televisión se entiende por puesta en escena prácticamente todo aquello que tiene que ver con la composición del plano.

El concepto incluye a la composición misma, esto es:

– el encuadre;
– los movimientos de la cámara y de los personajes
– la iluminación
– el diseño del set y el ambiente visual general
– incluso el sonido cuando ayuda en la elaboración de la composición.

A CONTINUACIÓN SE FORMULARÁN 15 PREGUNTAS PARA ANALIZAR UNA
PUESTA EN ESCENA

• DOMINANTE. ¿Hacia donde son atraídos nuestros ojos primero? ¿Porqué?

• LUCES CLAVES. ¿Luz alta? ¿Luz baja? ¿Alto contraste? ¿Alguna combinación de estos aspectos?

• PLANO Y PROXIMIDAD A LA CÁMARA. ¿Qué tipo de plano? ¿Qué tan lejos está la cámara de la acción?

• ÁNGULO. ¿Estamos nosotros (y la cámara) arriba o abajo del sujeto? O ¿La cámara es neutra (está al nivel del ojo)?
• VALORES DEL COLOR. ¿Cuál es el color dominante? ¿Hay contrastes entre los colores de los diferentes objetos? ¿Hay simbolismo en el color?

• FILTROS/LENTES/ELEMENTOS ADICIONALES. ¿Cómo distorsionan o comentan a los materiales fotografiados?

• CONTRASTES SECUNDARIOS. ¿Cuales son las principales paradas que hace el ojo antes de llegar al DOMINANTE?
• DENSIDAD. ¿Cuanta información visual está empaquetada en la imagen? ¿La textura es severa, moderada o altamente detallada?

• COMPOSICIÓN. ¿Cómo está organizado y segmentado el espacio bidimensional de la pantalla? ¿Cual es el diseño subyacente?

• FORMA. ¿Abierta o cerrada? ¿La imagen sugiere una ventana que arbitrariamente aísla un fragmento de la escena o un arco, en el que los elementos visuales están cuidadosamente ubicados y mantienen un balance?
• LÍMITES. Incómodos o cómodos. ¿Los personajes pueden moverse libremente sin impedimentos o no tienen espacio en el cual moverse?

• PROFUNDIDAD. ¿De cuántos términos consta la imagen que aparece en el encuadre?, ¿El fondo o el primer término del encuadre comenta de alguna manera lo que sucede en la parte intermedia?

• UBICACIÓN DE LOS PERSONAJES. ¿Qué parte del espacio DELIMITADO ocupan los personajes? ¿El centro? ¿Arriba? ¿La parte inferior? ¿los bordes? ¿Porqué?
• POSICIONES EN EL ESCENARIO. ¿De qué manera miran los personajes frente a frente a la cámara?

• SEPARACION DE LOS PERSONAJES. ¿Cuánto espacio hay entre los personajes?

REFERENCIAS
Giannetti, Louis. Understanding Movies. 7ª. Edición. Ed. Prentice-Hall. Englewood Cliffs, N. J. 1995. pp. 83-84. Citado en: Welsch, Tricia. Teaching Mise-en-Scène Analysis as a Critical Tool. En revista: Cinema Journal 36, No. 2. University Texas Press. Austin, Texas. Verano. 1997. pp. 101-106

PROCESAMIENTO VISUAL

“La percepción visual es un proceso creativo”

CRONOLOGÍA DEL MITO DE LA PERSISTENCIA RETINIANA

1824 PETER MARK ROGET artículo:
“Explanation of an optical deception in the appearance of the spokes of a wheel seen through vertical apertures.”
Leído: Dic. 9, 1824.
Publicado en 'Philosophical Transactions of the Royal Society‘. Londres. 1825

1830 JOSEPH PLATEAU
Explica las ilusiones de
movimiento mediante
FUSION RETINIANA
LUZ + COLOR = MEZCLA EN LA RETINA

1894 WILLIAM STERN

Posimágenes que se generan en 2 flashes sucesivos.

El 1o. Permanece y se sobrepone al 2o.

1900 ERNST DURR. Última explicación en términos periféricos:

FUSION RETINIANA + MOVIMIENTO DEL OJO = MOVIMIENTO APARENTE

1912 MAX WERTHEIMER: Hay procesamiento más allá de la retina

Tres movimientos
• Beta * *
• Parcial **
• Phi fenómeno alrededor de los objetos titilantes

1914 FREDERICK A. TALBOT. En su libro:
Moving Pictures: How They Are Made and
Worked
Explica que un “cerebro perezoso” toma ventaja de la persistencia retiniana.
Las imágenes que llegan al cerebro deben ser reveladas (como las fotografías) pero el “cerebro perezoso” se demora en hacerlo y a ella se sobrepone otra imagen nueva proveniente del ojo.

•1915 HUGO MUNSBERG. Propone que el cerebro rellena los espacios entre las imágenes.

•1916 TERRY RAMSAYE: Decurbrió la persistencia d ea visión leyendo a PETER MARK ROGET

1939 PAUL KOHLERS. Conjetura que:
1.Los procesos para percibir los grupos de múltiples elementos, poco separados entre sí, son similares a los utilizados para percibir el movimiento del mundo real.
2.La percepción de elementos muy separados se basa en otro tipo de procesamiento.

1989 PETERSINK, BIEDERMAN, THORSON, LANGE Y KOHLERS
•RANGO CORTO: La percepción del movimiento de muchos elementos simultáneos o de elementos muy cercanos. Es similar a la percepción del movimiento aparente.
•RANGO LARGO: La percepción del movimiento de elementos muy alejados unos de otros.

DESCRIPCIÓN

"al finalizar el curso los estudiantes estarán en capacidad de identificar los aspectos artísticos; tecnológicos, e investigativos que conforman a la televisión vista como un sistema integral. por otra parte, alumnos desarrollarán esquemas interpretativos que les permitan integrar las múltiples dimensiones de la televisión en la especialidad profesional que están cursando. durante este curso los alumnos desarrollarán esquemas interpretativos que les permitan integrar las múltiples dimensiones de la televisión en la especialidad profesional que están cursando. con este curso se busca construir un espacio de estudio y proyección de las reflexiones disciplinares a partir del discurso de los profesores que lideran proyectos en este medio, quienes, em su mayor parte, ilustrarán las nociones tratadas mediante ejemplos de su producción en el campo televisivo y cinematográfico."

Contenidos

1. gramática audiovisual básica i

2. gramática audiovisual básica ii
3. cómo nació la televisión en colombia

4. televisión en la práctica

5. imagen y sonido en televisión

6. televisión y animación - panel

7. televisión alternativa

8. televisión y sociedad

9. investigacion-creación en television

10. televisión educativa y televisión infantil

11. televisión, documental y cultura

12. sociedad del conocimiento y medios - panel